2022年山东省师德师风建设典型案例
青岛职业技术学院海尔学院:以“课程思政”为抓手推进师德师风建设
发布时间:2022-09-02 16:37 来源:《山东教育报》综合版 A+A-
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  编者按:根据教育部教师工作司《关于报送师德师风建设典型案例的函》和山东省教育厅《关于进一步加强师德师风建设规范教师从教行为的通知》(鲁教师函〔2022〕41号)要求,省教育厅组织开展了师德师风建设典型案例评选工作。经各级教育部门、各高校推荐,省级专家评审,共遴选出10个师德师风建设典型案例,现予以公布,供各地学习借鉴。

  省教育厅在《关于公布师德师风建设典型案例的通知》中,要求各地各校持续强化教师队伍思想政治和师德师风建设,引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德,在全面建设社会主义现代化国家的新征程中勇担培育时代新人的历史使命,落实立德树人的根本任务,以优良的师德师风、昂扬向上的精神面貌,迎接党的二十大胜利召开。


  教师是高校教育教学工作的一线组织者和实施者,是将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程的关键。发掘和强化各类课程的育人功能,切实提高高校人才培养质量,要充分发挥好教师队伍的主力军作用。

  一、认清课程思政对推进师德师风建设的意义

  (一)抓好课程思政有助于提高教师的思想认识。长期以来,学院部分教师存在“思想政治教育工作是思政课教师和辅导员的事”的错误认识。要推进传统教学方式的改革,首先要搭建起所有人员、所有课程都具有思政教育功能的“大思政”教育格局,使“三全育人”的理念深入人心。学院号召所有课程教师共同挑起思政教育的担子,共同发挥育人功能,将思政元素渗透和贯穿到专业课程的教学过程中。

  (二)抓好课程思政有助于深化教师的价值引领作用。学院坚持“让教育者必须先受教育”的原则,每月开展1次全体教师集体政治学习活动,每学期开展1—2次师德师风学习教育活动,坚决做到用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。通过学习引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,牢记“为党育人、为国育才”使命,通过学习和历练打造过硬的政治素质,落实好党的教育方针,把思想政治教育贯穿立德树人全过程,争做“四有”好老师,做学生“锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”,引领学生追求真理,怀揣理想,成长成才。

  二、着力以课程思政推动新时代教师师德师风建设

  (一)发挥学院在深化课程思政建设中提高师德师风建设的组织引导作用。以课程思政推动师德师风建设,关键要把加强教师思想政治工作、提升教师职业道德素养工作与提高教师开展课程思政的能力水平紧密结合起来。

  一是围绕提升教师课程思政执教能力开展培训。为推进课程思政教育教学改革,学院邀请潍坊学院马克思主义学院教授张子林来院举办“课程思政建设与课程思政示范课程申报”专题培训;邀请齐鲁工业大学课程思政教学团队成员苗旺以“从理念到行动:课程思政再认知与‘四步法’实施路径”为题开展课程思政教学设计线上培训。

  二是开展课程思政公开课教研活动。学院每年开展课程思政公开课教学,听课教师评课议课。公开课的主题是围绕全面落实立德树人根本任务,进一步发挥课堂教学的育人主渠道作用开展的,更是加强师德师风建设,把思想政治工作贯穿教育教学全过程的有力措施,对帮助教师进一步提高师能、端正师风、注重师表、培养师德起到了较大的促进作用。

  三是为教师搭建师德师风交流平台。组织开展“榜样的力量”师德典型经验交流会等活动,通过学院优秀代表现身说法,表达了新时代职业教育人应该更加坚定理想信念,坚持立德树人,聚焦职教改革,锤炼师德师风,提升育人本领,为实现现代化职业教育的中国梦而不懈奋斗的决心。引导大家向典型学习,向榜样学习,立德修身,潜心治学,开拓创新,当好学生成长的引路人,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。

  (二)发挥教师在开展课程思政中增进师德自身修养的主动性。教师和学校是师德建设的主要实施者,其主动性、积极性是决定教师师德素养水平和师德师风建设成效的根本因素。以课程思政推动教师加强师德修养,最关键的是要教育引导教师在开展课程思政时坚持用好方法,练好基本功。

  一是落实立德树人主体责任。坚持全方位行动、有步骤实施,通过全体教师大会、集体政治学习、“三会一课”、课程思政公开课和示范课、每年观看《榜样》节目等形式,营造浓郁的立德树人氛围,使每名教师体悟到教师职业神圣的育人职责,找到正确的发展方向。

  二是把价值引领有机融入成果导向。要求教师按照“学生中心、结果导向、持续改进”的要求优化教学过程,以“为党育人、为国育才”“培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人”的使命意识,对开展课程思政需要挖掘的内容、融入的设计、教学的实施、课堂的效果等进行教学总结和反思,使教师在教育教学中提升思想政治素质,锤炼高尚道德情操,不断提升师德素养。

  (三)发挥制度的保障作用,在推进课程思政规范化建设中完善师德师风建设长效机制。将课程思政的不断实践转化为有效的制度机制,在实践中发挥更大的指导和约束作用,激发教师的内生动力,从根本上破解师德师风建设难题。

  一是夯实学院的具体职责,把以课程思政推进师德师风建设纳入学院的年度工作任务,提上重要议事日程,为以课程思政推进师德师风建设提供坚强组织保障。

  二是将“全部课程的课程思政建设和课程思政示范课建设”作为专业教研室的年度工作任务,学院提供大力支持,形成协同效应。

  三是加强教师党支部和党员队伍建设,使教师党支部成为课程思政与支部建设、师德师风建设互动提升的基础平台。

  学院以课程思政为抓手,引导教师把新时代对教师师德师风的要求内化于心、外化于行,不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,不断提升自身思想政治素质和职业道德水平,努力用高尚的师德提升学生的思想水平、政治觉悟、道德水平和文化素养。(来源:《山东教育报》综合版)

编辑:王骄

审核:白天

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