首页 > 齐鲁师风 > 正文
享受教书育人的快乐和幸福
发布时间:2019-05-13 来源:《山东教育报》(综合版)作者:宋洪昌 尚峰 A+A-
-分享-

背负家庭生活的沉重,但他心怀为师者的初心与责任感,以一腔热情专注于教育和教学工作,一路坚持,一路坚守,成为学生喜欢、家长认可的教师。

“老师,谢谢您!”学生唐波(化名)对着娄成勇深深地鞠了一躬。

本来已经毕业升入了高中,但唐波还是返回母校向娄成勇表达心中的感恩之情。

“我感到很欣慰。这个孩子长大了,懂事了。”说这话时,娄成勇仍沉浸在学生带给他的幸福里。

学生带给他的幸福,多年来一次次地让他体会到了做教师的快乐。

让学生喜欢数学课,学得轻松快乐;让每一名“数学学习老大难”学生变得越来越自信,成绩越来越好;走近学生,关爱学生,让一名又一名学生感受到老师的重视和温暖;面对家庭的沉重负担和生活中的困难,不消沉、不抱怨,乐观地投入教书育人工作中……学生喜欢,家长认可,在沂源县沂河源学校,娄成勇不断地收获着一名教师的满足感和成就感。

“不是我心大,而是责任心大”

在同事和学生们眼里,娄成勇很阳光。

课堂上,他风趣、幽默,教室里不时爆发出一阵快乐的笑声;做班主任,他用心倾情,与学生打成一片;无论在办公室还是教室,他始终保持着乐观者的姿态……但是,熟知他家庭情况的人都说:“娄老师真的不容易!”

妻子有病,孩子幼小,娄成勇时不时会感觉到生活真的很艰难。

一次,妻子突然犯了病,娄成勇一时束手无策。当时,学生们正等着他去上课,妻子需要他照顾,孩子还没人看管。他一边给岳父、岳母打电话,请他们来照顾妻子,一边急匆匆地带着孩子赶到学校。把孩子放到办公室后,他又站到了讲台上,像往常一样谈笑风生、身心投入地挥洒着。

学生们不知道,面带笑容走出教室的娄成勇又一头扎进生活的“难题”里。

每当妻子犯病时,他一边在学校里上课一边惦记着家里。有时候,妻子需要住院治疗,他就在医院、学校和家庭之间来回奔波——在医院里照顾完妻子,赶紧跑回家看看孩子,然后又急匆匆地赶往学校。有时候,妻子不舒服,心情不好,希望他多陪一会儿,他就把下班后的时间“挤”出来陪妻子。当妻子发火时,娄成勇就耐心地哄她。他说:“理解她、陪伴她,是我作为一个男人应有的胸怀和责任。”

去年暑假,学校组织全体教师外出学习培训。临行前的晚上,妻子感觉不舒服,希望娄成勇能在家陪伴她。他左右为难,耐心地安抚妻子。第二天一早,娄成勇心事重重地与教师们乘车出发了。培训期间,他放心不下妻子,每天都往家里打电话,了解妻子在家里的情况,安抚妻子的情绪。

他承受着巨大的生活压力,担任两个毕业班的数学课,但是从没耽误学生一节课。只要到了学校,他就忘了家中琐事、生活中的困难,以积极、阳光的心态全身心投入教育教学中。“我深知,作为老师,只有自己开朗、乐观,才能为学生营造快乐的学习氛围;只有凝神聚力、忘我工作,才能无愧于心,无愧于三尺讲台,才能让所有的艰辛和汗水变成学生们健康成长的一张张笑脸。”他说,上课时间成了他享受快乐的时光。

有人说他心大,他却说,不是自己心大,而是心里总想着自己的责任大。他说,是那份初心,让他从工作的第一天起,不管遇到什么困难,始终忘不了为师者的责任和良心。

“让学生愿意学并且会学,这是老师的责任”

娄成勇对接手成绩差的班级从不推托。

每次接手这样的班级,他都有办法让学生们赶上去。

有一年,他中途接手了两个数学“老大难”班级,学生们的数学基础不好,与平行班差距很大。基础好些的学生想着学好,但是不知道怎样学;基础差的学生兴趣低,有的根本听不懂,对学习失去了信心。但是,一年之后,他所带班级参加中考时,学生的数学成绩是全校最好的。

“让学生愿意学并且会学,这是老师的责任。”娄成勇认为,一名好教师不仅要让学生获得好的成绩,还要让学生愿意学,感受到学习过程中的乐趣。他坚信,只要解决了内生动力问题,成绩就是水到渠成的事情。

一名学生学习基础差,数学学习掉队了。娄成勇刚接手这个班级时,发现这名学生经常在课堂上睡觉。他将这名学生记在了心里,并且用心琢磨如何让他重新树立信心。此后,娄成勇经常提问他,并且每次提问的都是基础性问题。即使他回答不上来,娄成勇也不着急,而是继续耐心地启发。慢慢地,这名学生觉得老师很关注他,就主动找娄成勇聊天,学习兴趣也越来越高。

“教育需要爱心和耐心。学生思想上出现了问题,老师要思考怎样将其引导到正路上来;学生不愿意学习了,老师要研究怎样让他愿意学习。”娄成勇认为,遇到掉队的学生时,教师不能着急,否则就会把事情弄僵。

一次,刚接手新班级不久,娄成勇注意到一名男生有些特别:他很聪明,但是学习状态很差,课堂上不认真听讲,经常不交作业。“这是个破罐子破摔的孩子。”娄成勇很担忧他的状态。经过悉心调查、了解,娄成勇得知:这名男生的爸妈离婚了,他跟着爸爸生活;而他的爸爸在乡镇工作,生活和学习上对他的关心和照顾很少,以致他的情绪很低落。于是,娄成勇经常跟他聊天,在课堂上提问他一些简单问题,给予他鼓励和肯定。渐渐地,他主动走近娄成勇,学习状态越来越好。中考时,他取得了比较理想的成绩。

学生们喜欢娄成勇的课堂,并且学得愉快。这让娄成勇感到很满足。学生变得阳光了,娄成勇的心里也如同洒下了一片阳光。

“走进学生的心灵”

“先有教育,后有教学”是娄成勇的一种教学观。

“有的老师很关注学生成绩,但是关注得太过分了,没有把眼光转移到学生身上去。”娄成勇主张,学生愿意学习是学好的前提,研究每一名学生是教师的首要任务。

一次,娄成勇刚接手初四年级一个班时,发现一名学生在期末考试中数学只考了8分。这引起了他的注意。经过一段时间的观察和交流,他发现这是一个父母离婚、缺少父爱的孩子。接下来的日子里,娄成勇有意识地走近他、关怀他,给他阳光和温暖。在校园里,娄成勇有时候会很自然地搂他一下,有时候会说一句“刘和(化名),你这两次作业做得很好”。爱的教育换来了学生的进取和努力。一年后,这名学生参加中考,数学取得了很好的成绩。

娄成勇相信,有了好的教育,教学就有了理想的基础。

面对学习不好的学生,怎么办?课堂上,他努力让每名学生感到“老师看到我了”。课下,他经常到学生们中间转一转,跟学生聊天。聊天让他走近了学生,也让学生喜欢上了他。

一名学生上课时经常打瞌睡,学习不专心。经过了解,娄成勇发现这原来是一个被“寄存”的孩子——他的父母为了让其就读城区的好学校,在城里买了房子,只让他一个人在城里上学。由于没有父母照顾,这名学生感到很孤单。由于他放学后不愿意回家,父母就把他“寄存”在校外辅导班里。娄成勇心疼这名学生,就找他聊天:“你是不是放学后不能像同学那样见到父母,馋得慌?”听老师这样一说,这名学生哭了。随后,娄成勇找到这名学生的父母并与他们交流,要求他们经常看看孩子,并且嘱咐他们看孩子时别说“来看看你”,而要说“想你了”。慢慢地,他发现这名学生的脸上有了笑容,心里舒服了,学习上也投入了。

“只有走到学生心里去,才能清楚学生缺少的是什么,需要的是什么。”他说,“只有了解透了,教育方法才能有针对性。”

“让学生享受探索和思考的乐趣”

教师教得轻松,学生学得轻松,是娄成勇追求的一种教学境界。

如何达到这样的境界?他不断思考、研究和尝试,探索形成了“问题探究式高效课堂”教学模式,使学生从“要我学”到“我愿学”,从“我愿学”到“学得快”“学得好”,掌握数学学习的有效方法,提升思维能力。

在他的课堂上,教学过程就是教师通过问题引导学生积极思考的过程,也是教师用问题引导学生探索,让学生享受探索的过程。“老师讲得多,缺少让学生探索的过程,是当前数学教学的最大问题。”他认为,教师讲给学生听与学生自己探索出来,是不一样的——探索不仅能让学生逐步掌握数学的思维方法,享受到探索的乐趣,形成正确的思维习惯,而且有利于学生未来的数学学习。

问题的设计是非常用心的。

用问题引发思考,用问题激活思维,用问题发现问题,用问题培养兴趣……娄成勇通过问题的引导,让学生在已有知识和经验上探索,获得新的知识,将学生引入一种与问题有关的情境中,启发学生思考。他还利用学生在推理中存在的错误或容易出现的漏洞,从反面提出问题,设计陷阱,让学生去识别、判断,发现错误并加以改正。

问题导引还贯穿在作业批改中。

每天都批改学生的作业,每名学生的都批改,只要时间允许就当面批改。这已经成了娄成勇的一种习惯。

这样做的目的也是发现问题,用问题引导问题。

“通过批改作业,我会发现问题出在哪里,是谁的作业出了错。这样一来,我在提问学生时就心中有数了。”娄成勇在上课提问时会专门提问不会做或出了错的学生,引导学生找出错误的原因或不会做的原因。

一名学生怕老师提问,做作业就抄袭同学的或上网搜索答案,结果是他的作业做得很好,可一到考试成绩就一塌糊涂。娄成勇就告诉他,遇到似是而非或不会做的题目就画“※”号,并说“老师一定让你学会”。他在以后的作业中遇到不会的问题就画上“※”号,还写上一句话:“老师,我不会做这道题,请您一定提问我。”而每一次,娄成勇都让他真的学会了。

“不会做就画※号”成为娄成勇的一句口头语,更成为学生们的一种习惯。

“享受做教师的幸福和快乐”

班主任工作难干,但是到了娄成勇那里似乎就不难了。

一名学生喜欢打篮球,不愿意学习,以致成绩差,有时候还不服从老师的管教。在娄成勇的教育引导下,他的纪律观念变强了,有上进心了。毕业时,他动情地对娄成勇说:“老师,初中这4年,您最用心管我。”

做了25年教师,娄成勇只有两年没干班主任。“很多人说班主任工作累,因而不愿意干。可是,我愿意干班主任。”他说,“每当学生不听话的时候,我就用心去研究学生。这是很有意思的事情。对我来说,最高兴的事情就是通过自己的努力让学生有了转变和进步。”

“娄老师,请您别把我孩子的微信号删掉。以后,孩子有问题时好找您。”一名毕业生的妈妈这样嘱咐娄成勇。

“我喜欢数学,娄老师讲课有意思。”一名学生说。

“娄老师很亲切,我就喜欢上数学课。”另一名学生说。

“除了教我们学习,娄老师还教我们怎样做人。”一名学生说。在学生们眼里,娄成勇是时时想着为他们负责的老师。

学生的进步和成长,让娄成勇很“受用”。“每当这个时候,我就感慨不已。我很知足,感觉很有成就感。”说这话时,他的脸上洋溢着一种满足的笑容。

责任编辑:冀春鑫

ICP备案序号:鲁ICP备16007069号-3
鲁公网备案号:37010302000745
山东教育新闻网版权所有,未经书面授权禁止下载使用

山东教育社
微信公众号

山东教育新闻网
微信公众号

山东教育新闻网
官方头条号

山东教育新闻网
官方微博